"Les modèles behavioristes d'apprentissage se sont avérés inefficaces, et les approches constructives ont été reconnues comme des méthodes appropriées pour la pédagogie contemporaine. Les modèles coopératifs d'apprentissage doivent être acceptés comme principe de base de tout nouvel environnement d'apprentissage."
Leo Pakkala Faculté de l'éducation Université de Laponie

Le Centre de recherches sur les communications (CRC), en collaboration avec le Conseil national de recherches du Canada (CNRC), deux organismes de recherche financés par le gouvernement canadien, ont conçu une installation d'apprentissage virtuel et interactif à large bande appelée le programme de la Classe virtuelle. Ce programme permet aux élèves et à leurs enseignants de partout au Canada de collaborer avec des élèves d'autres pays à des projets d'apprentissage visant à résoudre des problèmes mondiaux. Jusqu'à présent, les élèves du Canada ont communiqué avec des élèves de l'Irlande, de la Suisse, de l'Allemagne, de l'Autriche, de la Russie, d'Hong Kong, de Finlande, des Etats-Unis, de l'Italie, et de Singapour. Des partenariats avec les Pays-Bas, la Norvège, la Finlande, Israël et l'Autorité palestinienne sont en cours d'élaboration. Des élèves, bien assis dans leur salle de classe, peuvent simultanément voir des élèves d'autres pays et interagir avec eux grâce à des caméras vidéo, à des ordinateurs et à la transmission à large bande et à grande vitesse du son et de l'image. Ils sont tous réunis de manière virtuelle dans la même classe, au même moment, pour débattre des mêmes questions.

(Pour de plus amples renseignements sur les rencontres passées ou à venir, veuillez cliquer sur " Les rencontres antérieures " ou " Les prochaines rencontres " dans le sous-menu situé en haut de cette page.)

Justification

Geoff Irvine anime une rencontre au BADLab du CRC.

Notre défi collectif est d'étudier, d'influencer et de gérer la transition des solutions conventionnelles des environnements d'apprentissage faibles des points de vue didactique et pédagogique vers de nouveaux modèles coopératifs d'apprentissage. Au cours des quatre dernières années, le programme de la Classe virtuelle du Centre de recherche sur les communications (CRC) et du Conseil national de recherches du Canada (CNRC) a poursuivi la recherche et le développement d'un environnement d'apprentissage à large bande afin de permettre aux élèves de la maternelle à la douzième année ainsi qu'à leurs enseignants de réaliser des activités coopératives d'apprentissage simultanées ou non. Des élèves et des enseignants de partout au Canada, en Europe et au Singapour ont accès à des applications et à des outils à large bande dans le but de collaborer à la réalisation d'une série d'activités d'apprentissage à large bande axées sur un projet.

Les élèves et les enseignants participants ont souligné la nécessité d'intégrer régulièrement des outils à large bande dans leurs activités d'apprentissage quotidiennes. Grâce à l'élargissement de l'accès aux outils à large bande pour les niveaux de la maternelle à la douzième année, nous ne souhaitons plus démontrer des concepts, mais plutôt fournir sur demande ces outils aux élèves pour résoudre des problèmes et accroître leurs connaissances en travaillant avec d'autres élèves du Canada et de la planète.

Notre travail initial semble indiquer que les applications et les outils à large bande offrent un espace coopératif, vaste et intéressant pour les approches d'apprentissage constructives. Toutefois, il est nécessaire d'examiner et d'évaluer plus en profondeur le processus de gestion visant à créer une interdépendance fonctionnelle entre les équipes d'élèves répartis afin de le perfectionner. Le recours à la technologie pour " connecter les cerveaux " dans le but de cultiver l'intelligence personnelle et collective exige une conception minutieuse de l'ensemble de l'environnement d'apprentissage. L'espace d'apprentissage coopératif à large bande comprend non seulement une réorganisation de l'environnement physique, mais aussi une restructuration de l'espace d'apprentissage mental de tous les participants au processus.

La recherche et l'évaluation

Les rencontres virtuelles et le banc d'essai à large bande de la Classe virtuelle du Centre de recherches sur les communications (CRC) et du Conseil national de recherches du Canada (CNRC) aideront à la recherche et à l'évaluation des exigences techniques et pédagogiques nécessaires au développement et au maintien d'un environnement d'apprentissage à large bande pour les élèves. Marion Barfurth, de l'Université d'Ottawa, dirigera la recherche et l'évaluation de la collectivité virtuelle et pédagogique du programme. La recherche et l'évaluation des exigences de l'infrastructure seront sous la responsabilité de Michel Savoie, gestionnaire du banc d'essai de développement des applications à large bande du CRC. Martin Brooks, du CNRC, et Thom Whalen, du CRC, s'occuperont des composantes de recherche et d'évaluation de l'apprentissage informatique et par vidéo. Tous les participants recevront des formulaires d'approbation de l'éthique et de la politique de recherche afin de les approuver. Tous les membres qui participent aux composantes de recherche et d'évaluation du programme en obtiendront les résultats.